J’ai beaucoup tâtonné au début (saison 2), je pense à présent avoir trouvé un fonctionnement qui me convient. Il faut dire aussi que j’ai gardé les mêmes élèves que l’an dernier et ceux-ci ont bien intégré le dispositif, la phase Twoutil est nettement plus facile à aborder qu’à nos débuts.

Voici comment je fonctionne:

Phase de repérage des erreurs (30 minutes)

Les enfants reçoivent les twictées reçues. Celles-ci sont également affichées sur le TBI.

Une première phase de travail de groupe permet aux enfants qui sont en mode « chasse aux fautes » de repérer les différentes erreurs. Très vite, ils repèrent en premier d’éventuels #0erreur !

Nous réalisons la mise en commun des fautes identifiées sur le TBI.

Pour chaque erreur, oralement le groupe désigné tente d’expliquer et de justifier la faute. Au besoin, les autres groupes réagissent si l’explication ou la justification est incomplète. Si nécessaire, les référents (dictionnaire, Bescherelle, …) sont mis à contribution.

Nous listons et comptons le nombre de twoutils à rédiger. Ceux-ci sont affichés au tableau.

Phase de rédaction des twoutils (1 à 2 séance(s))

Chaque groupe reçoit (en général par tirage au sort) une ou plusieurs faute(s) à traiter.

Le groupe a pour mission de réfléchir à la justification en proposant un twoutil pour chaque erreur.

Ils utilisent le  #dicobalise afin d’y puiser la balise qui convient. Ils disposent également des différents référents nécessaires (Dico, Grammaire, WEB, etc.)

Je passe dans chaque groupe afin d’orienter si nécessaire les recherches.
Les twoutils sont rédigés au brouillon (fiche grille des 140 caractères ou cahier de brouillon).

Chaque groupe ayant terminé son twoutil le poste sur Twitter.

Pour y voir plus clair dans l’avancement des travaux de groupe, à chaque twoutil publié, au tableau, on efface au fur et à mesure ce qui a déjà été fait.

Certains groupes terminent plus vite que d’autres, ils travailleront en autonomie sur d’autres travaux.

Samira Lkoutbi
@samlkou